Кадры на вырост

Как говорят ее идеологи, она станет инкубатором, точкой сборки новых самарских талантов – ученых, предпринимателей, инноваторов. На какой опыт область может опереться при создании этой системы?

Где бы ни родились

«Главным условием общедоступности физико-математических школ (ФМШ) должны быть наличие при них интернатов и возможность давать значительной части учащихся стипендии, именно это и даст возможность полного осуществления идеи о правильном развитии всех имеющихся в народе талантов, где бы они ни родились», — писал в 1958 году профессор Андрей Колмогоров, математик и главный идеолог советской послевоенной школы. Физико-математические школы, создававшиеся в СССР начиная с середины 60-х годов, стали прообразом современной системы непрерывного образования «школа — вуз — предприятие». В 50-х годах идеологи модели ФМШ говорили о необходимости перестройки средней и высшей школы. Необходимость эта возникала, по словам академика Николая Семенова, из-за развития автоматизации производства и «колоссального развития возможностей создания новых, более совершенных производственных процессов». В этом случае, как писал ученый, возрастает роль исследователей – сотрудников мощной заводской лаборатории, включающей конструкторские бюро, «с широкими возможностями изыскания на основе достижений науки новых технологических процессов, осуществления и опробования опытных и полузаводских установок». Для подготовки таких специалистов академик предлагал создать многоэтапную систему. В ее основании – научно-технические кружки при общеобразовательных школах, в которых отбирают одаренных детей. Далее — школы-интернаты, в которых эти дети получают специализированные знания. Ряд из них затем поступает в университеты и вузы, которые готовят инженеровисследователей. Причем на последних двух-трех курсах студенты, по мнению академика, должны стажироваться в заводских лабораториях, уже принимая непосредственное участие в работе предприятия. Первой в СССР физикоматематической школой стала ленинградская школа №239. В 1963 году по постановлению Совета министров СССР в Москве, Киеве, Новосибирске и Ленинграде были созданы четыре школы-интерната физико-математического профиля, каждая из которых прикреплена к университету. «Среди преподавателей школы — два академика и один доцент Московского университета. …Лекций немного, и занимают они не два часа подряд, как принято в вузах, а один школьный 45-минутный урок. …Лекции посвящены анализу (дифференциальное и интегральное исчисление) и тем вопросам алгебры, которые удобно излагать попутно. К лекциям примыкают практические занятия по алгебре и анализу, которые ведут два раза в неделю по два урока подряд молодые преподаватели, аспиранты и старшие студенты университета», — писал Андрей Колмогоров. Главной задачей этих школ стала в итоге подготовка будущих научных сотрудников. О «прикладном» направлении этой модели ее идеологи тоже говорили, но отводили ему незначительную роль. В таком контексте и формировалась система ФМШ в СССР. Один из создателей физматшколы при МИФИ (ФМШ №542) Юрий Самоварщиков отмечает, что это учреждение сформировали из-за того, что «с 80-х годов качество поступающих по физике в институт начало резко падать». Современные системы непрерывного образования пошли по пути «прагматической» подготовки своих воспитанников – под конкретные задачи, производства и предприятия.

Учеба в профиле

Один из современных примеров систем непрерывного обучения — образовательные проекты, созданные предприятиями топливно-энергетического комплекса. К примеру, система «школа – вуз — предприятие» компании «Роснефть», в которой первая ступень — «Роснефть-классы». В 2011 году в рамках этой системы обучалось 1728 школьников в 35 населенных пунктах России. Формируются классы по результатам отбора выпускников девятого класса. В образовательной программе сделан упор на подготовку школьников по предметам физико-математического цикла и на их профессиональную ориентацию на специальности нефтегазового комплекса. Дополнительные профильные предметы ученики осваивают с помощью преподавателей вузов. В этих же классах школьники знакомятся с нефтяным производством и ведут научную работу, связанную с отраслью. Среди их исследовательских работ, например, «Моделирование скорости разлива нефти при аварийной ситуации», «Новый способ прокладки скважин». В Самарской области работают четыре таких класса – в Похвистнево и Отрадном. Ежегодно там обучается 100 человек. Студентам-отличникам и выпускникам «Роснефть-классов», успешно обучающимся в вузе по специальностям, востребованным в компании, выплачиваются именные стипендии, а лучшие выпускники трудоустраиваются в ее региональные подразделения. «Система непрерывного образования обеспечивает приток профессионально подготовленных и мотивированных специалистов. Для компании такая программа — гарантия кадровойзащищенности и роста эффективности бизнеса», — говорит генеральный директор ОАО «Самаранефтегаз» Гани Гилаев. Похожим образом действуют и другие промышленные компании. Компания «САНОРС» в новокуйбышевской школе №5 создала профильный класс с химической лабораторией, лекциями профессоров-химиков, выдает лучшим ученикам стипендии. Главная цель этих моделей обучения – подготовка кадров. Остальные аспекты образовательной программы «подстраиваются» под этот приоритет. Также организовали образование и в Саранском республиканском лицее, где создали модель обучения аналогичную той, которую создадут в Самаре.

Волокита и медалисты

«На заре становления лицея меня на работу пригласил Николай Иванович Меркушкин. Тогда он мне сказал: «Чтобы не было в этих стенах школьного формализма», — вспоминает научный руководитель Саранского республиканского лицея Дмитрий Подлесный. — Проблема общеобразовательных школ в том, что их преподаватели тратят время и силы на бумажную работу. Работа с детьми уходит на второй план. Мы избавили учителей от этой волокиты — они подают сведения исключительно о мероприятиях и победах лицеистов». Саранский лицей открылся совсем недавно, в 2010 году. Он стал первым звеном подготовки кадров для открытого в 2012 году инновационнопроизводственного комплекса «Технопарк-Мордовия». Лицей рассчитан на учащихся 8-11 классов, в 2015 году в нем учились 275 человек, в том числе 26 из других регионов – Москвы и области, Приморского и Пермского краев. Подготовка в лицее ведется по трем направлениямфизико-математическое, химико-биологическое и информационно-технологическое. Образовательная программа лицея представляет собой «среднее арифметическое» между общеобразовательной школой и высшим учебным заведением. Как минимум треть сотрудников лицея — совместители из Мордовского государственного университета, преподавателей и ученых приглашают и из других вузов страны. Также в стенах лицея регулярно проводят мастер-классы руководители национальных сборных команд России по естественнонаучным предметам. Итог, по меркам российского среднего образования, фантастическийза пять лет ученики лицея получили 19 золотых, 29 серебряных и 20 бронзовых медалей на международных предметных олимпиадах и турнирах. В том числе в этом году выпускник лицея Иван Утешев завоевал первую в истории России золотую медаль на международной олимпиаде по астрономии и астрофизике. Из пяти членов сборной России этого года на международной олимпиаде по физике – трое из Саранска, сборная получила четыре золотых и одну серебряную медали. В 2015 году из 66 выпускников лицея девять человек стали студентами МФТИ, шесть — МГУ. В 2013 году лицей занял шестое место в рейтинге «Эксперт-РА» «500 лучших школ России», в 2014 году – девятое. «Школьники у нас не учатся, а работают, — говорит Подлесный. — Так получается, когда ставишь задачи на грани возможного — например, победы учащегося на мировых олимпиадах. При этом у нас учатся не только дети, но и учителя — у своих воспитанников. Школьники, в частности, нам помогают корректировать учебные планы». Еще одна причина успеха республиканского лицея – поддержка государственной власти. С момента создания образовательного учреждения его руководители всегда могли напрямую общаться с руководством Мордовской Республики. Такой формат общения сложился еще в тот момент, когда регионом руководил Николай Меркушкин. «Сейчас нас поддерживает действующий глава республики Владимир Волков. Без такой поддержки наш лицей не смог бы достичь таких результатов», — констатировал Дмитрий Подлесный.

Таланты и Самара

В Самаре есть своя история профильных школ, работающих как с одаренными, так и с просто заинтересованными школьниками по углубленным программам. Одна из них – Самарский международный аэрокосмический лицей (СМАЛ). Он создан в 1990 году как часть системы непрерывного образования «лицей – университет — отрасль». «Лицей создавался именно как центр одаренных детей, куда мы набирали самых лучших ребят. Сначала там был один класс, сейчас это уже три класса и выпуск порядка 90 человек. Ученикам предоставлены все возможности для образования, подготовки к поступлению в вузы, поскольку они уже вращаются в университетской среде. Ребятам преподают сотрудники наших кафедр – физики, математики, химии, истории, обществознания. Школьники встречаются со студентами, бывают на кафедрах, проводят совместные конкурсы (по геликоптерам, робототехнике, двигателям, малым космическим аппаратам)», — рассказал ректор Самарского аэрокосмического университета Евгений Шахматов. По оценкам декан факультета базовой подготовки и фундаментальных наук СГАУ Евгения Изжеурова, 70% набора СГАУ так или иначе прошли через мероприятия вуза по работе со школьникамикурсы, олимпиады, дни открытых дверей. В этом году в рамках Всероссийской школьной инженерной олимпиады СГАУ отвечал за аэрокосмическое направление и провел комплексный конкурс – тесты по математике и физике и конкурс творческих работ, на котором школьники должны были за несколько часов разработать конструкцию самолета или космического аппарата. А в 2013 году в Самаре создан Самарский региональный центр по работе с одаренными детьми. Он открыт на базе ГБОУ «Самарский областной лицей-интернат». На первый конкурс на поступление в центрбыло подано более 600 заявок, в итоге принят 231 обучающийся 9-11 классов. Среди них более 80 детей — победители и призеры региональных этапов Всероссийской предметной олимпиады и областной научно-практической конференции школьников. В этом же году проведено две образовательных сессии по восьми направлениям — биология, информатика и ИКТ, история, литература, математика, обществознание, физика и химия. Занятия провели 34 преподавателя ведущих вузов области, педагоги образовательных учреждений региона. По итогам сессии 36 обучающихся 11-х классов (42% от числа зачисленных) поступили в местные и столичные вузы на бюджетные места. «Самарская область становится привлекательной для одаренных студентов. Здесь представлены интересные вузы с хорошей материальнотехнической базой, деньги целенаправленно тратятся на стимулирование молодежи и учителей для участия в олимпиадном движении, — считает руководитель центра Нина Соболева. — Также у ребят есть возможность посещать крупные предприятия, видеть, как работают люди на производстве современного уровня. Власть поддерживает возрождение предприятий и делает все возможное, чтобы молодым людям было где применить свои уникальные способности». Региональный центр и станет базой для будущей школы для одаренных детей. От СМАЛ его концепция отличается более широким профилем образования. Кроме того, центр одаренных детей предполагает интернатную системушкольники из разных городов и регионов смогут приехать в Самару. Там они будут вместе жить, учиться у преподавателей Самарского национального исследовательского университета. Согласно утвержденной сейчас концепции, на первом этапе центр сможет набрать 320 человек – из Самарской области и других регионов России. Отбирать воспитанников планируют в общеобразовательных школах, начиная с 5 класса, а учить в самом центре с 8 класса. Выделено четыре профильных направленияфизикоматематическое, химико-биологическое, инженерно-изобретательское и робототехническое профильное направление, информационно-технологическое. Создавать центр будут в два этапа. Первый – 2015-2016 годы. Это время потратят на разработку основных положений, по которым будет работать центр. В 2017 году начнется второй этап – практический. Комплекс образовательного центра будет располагаться в Октябрьском районе Самары, на 3-й просеке. Кроме учебных корпусов, комплекс Центра будет включать общежития для детей и преподавателей, бассейн, физкультурно-спортивную зону и зону отдыха.

Аккумулятор потенциала

«Это будет огромная по площади территория, на которой расположатся несколько корпусов с лабораторными помещениями по самым актуальным для Самарской области направлениям, прежде всего аэрокосмической отрасли. Но там будут и нанотехнологии, и медицина, и фармация, — рассказывает ректор СамГМУ Геннадий Котельников о концепции «Гагарин-центра». — Там аккумулируется весь интеллектуальный потенциал и сконцентрируются все актуальные научные направления». «Гагарин-центр» замкнет региональный вариант системы «школа — вуз — предприятие». Он станет местом для развития высокотехнологичных и наукоемких производств. Космическое машиностроение, биотехнические и биомедицинские системы, перспективные материалы и технологии, динамика и виброакустика – вот ряд направлений работы технопарка. Для решения этих задач нужны ученые, исследователи, предприниматели, которые и будут генерироваться системой «центр одаренных детей – укрупненный вуз – технопарк». Базой для них станет университетский кампус, который построят на территории «Гагарин-центра». Его основными элементами станут НИИ, институты, лаборатории ведущих вузов Самарской области, взаимодействующие с зарубежными вузами, вузами России, предприятиями и представителями бизнес-структур. Здесь займутся научной и предпринимательской деятельностью как участники вертикально-интегрированной системы образования, так и студенты других самарских высших учебных заведений.

Строительство кампуса предполагается разделить на три этапа. На первом этапе планируется строительство Института перспективных материалов и технологий, Института биотехнических и биомедицинских систем и других образовательных и исследовательских учреждений, а также общежитий и гостиниц. На втором этапе — строительство Межотраслевой научно-технической библиотеки (медиатека), Межвузовского международного центра образования и науки Самарской области и других объектов. На третьем этапе на территории технопарка разместят лаборатории ведущих вузов Самары. «Этот технополис мы назвали «Гагарин-центр», и он должен стать не просто центром выращивания кадров, развития высокотехнологичных производств. Это еще и точка притяжения для молодых, успешных, одаренных людей, для работы талантливых преподавателей, со сформированной окружающей средой, с прекрасной инфраструктурой, — говорил в интервью губернатор Самарской области Николай Меркушкин. — Мы, создавая такой в своем роде академгородок, можем успешно конкурировать за умы с другими регионами, приглашать преподавателей из-за рубежа». Система непрерывного образования создается в Самаре впервые. Ее прообразом можно считать связку аэрокосмических лицея и университета. Но эта модель образования – узкопрофильная. Система же «центр одаренных детей – укрупненный вуз – технопарк» должна генерировать специалистов самых разных направленийот биологических дисциплин до информационных технологий. И кроме того, дать возможность этим специалистам реализовать на практике их изобретения и инновации. В итоге эта система станет, как считают ее создатели, одним из инструментов для научного, технологического, коммерческого прорыва региона.