В России будет создана новая система образования со сроком обучения в вузах от четырех до шести лет.
Об этом в конце февраля 2023 года заявил президент РФ Владимир Путин в Послании Федеральному собранию. Руководители крупнейших самарских вузов поддержали эту идею и уже направили свои предложения по корректировке образовательных программ для рассмотрения региональным Советом ректоров. По мнению экспертов, переход на Болонскую систему 20 лет назад привел к снижению качества высшего образования. Теперь предлагается модернизировать систему обучения студентов с учетом современных требований и внешних вызовов.
Болонская система подразумевает прежде всего двухуровневую систему получения высшего образования: четырехлетний бакалавриат, за которым следует двухлетняя магистратура. При переходе на эту систему проблема была связана с сокращением времени обучения и адаптации пятилетних программ обучения в четырехлетние, что влекло за собой снижение уровня подготовки специалиста. Магистратура же получилась не второй ступенью высшего образования по выбранной специальности, а ускоренной формой получения второго высшего образования, часто ничего общего не имеющего с первым. Одной из причин перехода на Болонскую систему было желание сделать российские дипломы признаваемыми за рубежом.
В Послании Федеральному собранию в феврале 2023 года президент России Владимир Путин уделил отдельное внимание тому, по каким принципам должны отстраивать свой учебный процесс отечественные вузы. В российской высшей школе, по словам главы государства, назрели существенные изменения с учетом новых требований к специалистам в экономике и социальных отраслях. «Необходим синтез всего лучшего, что было в советской системе образования и опыте последних десятилетий», — подчеркнул в своем выступлении президент РФ. Он предложил вернуться к традиционной для России базовой подготовке специалистов с высшим образованием, срок обучения которых может составить от 4 до 6 лет. При этом даже в рамках одной специальности и одного вуза могут быть предложены программы, разные по сроку подготовки, — в зависимости от конкретной профессии, отрасли и запроса рынка труда. То есть если профессия требует дополнительной подготовки, узкой специализации, в этом случае молодой человек сможет продолжить образование в магистратуре или ординатуре.
Реформа высшего образования призвана объединить бакалавриат и специалитет в базовый уровень высшей школы. Аспирантура же будет выделена в отдельный уровень профессионального образования, магистратура при этом — решать задачу углубления знаний по узким специальностям. В настоящее время поступить бесплатно в магистратуру могут только выпускники бакалавриата, но не выпускники специалитета. В новой системе все получившие базовое высшее образование смогут поступить в магистратуру или ординатуру на конкурсных началах. В послании президент РФ обозначил, что аспирантура должна служить прежде всего для подготовки кадров высшей квалификации, обеспечивая потребности страны в исследователях и преподавателях. А значит — будут смещены акценты с образовательной части аспирантуры на научно-исследовательскую составляющую, ведь цель аспирантуры — научная работа и защита диссертации.
Для поэтапного изменения под контролем Минобрнауки России университеты должны разработать соответствующие программы и представить экспертному сообществу. После их обсуждения появятся соответствующие решения. Такой подход позволит обеспечить качественное высшее образование выпускникам российских школ.
По мнению экспертов, новая система высшего образования не означает полный отказ от разработок последних 20 лет. Она должна собрать в себе лучшее из традиционной советской системы образования, а также учесть новые веяния и требования времени, экономики, запросов студентов и работодателей. Синтез нескольких систем позволит оптимизировать и повысить качество высшего образования. Таким образом, современный специалист получит фундаментальные знания по профессии, а продолжить образование сможет в магистратуре, аспирантуре или ординатуре.
Ректор Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики (ПГУТИ) Вадим Ружников считает целесообразным пересмотр перечня направлений подготовки для увеличения доли специалитета в части инженерных специальностей. При этом необходимо сохранить интегрированную модель обучения бакалавриата-магистратуры для отдельных областей образования и обучения иностранных граждан, чтобы обеспечить студенческую академическую мобильность по межвузовским программам, которые реализуются на основе соглашений между вузами России и дружественными странами.
По словам врио ректора Самарского государственного экономического университета (СГЭУ) Елены Кандрашиной, свои предложения вуз уже направил в Совет ректоров Самарской области. Ключевым в перестройке процесса в СГЭУ считают «предоставление на уровне образовательных стандартов возможности увеличения трудоемкости и срока реализации образовательных программ, предусматривающих присвоение выпускнику двух квалификаций». Именно это, по мнению Елены Кандрашиной, является необходимым условием формирования компетентностного профиля выпускника с трансдисциплинарной подготовкой.
В ПГУТИ поясняют, что основной вопрос заключается в перераспределении профилей различных направлений подготовки между программами бакалавриата и специалитета. Например, новый профиль «Разработка игр и мультимедийных приложений» будет интереснее в направлении бакалавриата, так как это новое веяние и специалисты таких технологий нужны здесь и сейчас. Геймификация — это применение практического навыка, который реализуется именно в программах бакалавриата. Поэтому чем меньше у них срок обучения, тем быстрее они смогут удовлетворить запрос рынка труда.
«При переходе 20 лет назад к бакалавриату работодатели часто воспринимали этот диплом как документ недоученного специалиста, у которого не формируется четкий системный взгляд. С другой стороны, переход на Болонскую систему увеличил долю практического обучения, сакцентировав внимание на компетенциях. Студенты могут освоить гибкие образовательные траектории смежных профессий при выборе в различных ступенях образования различных профилей», — говорит Ружников.
Представители высшей школы губернии уверены в том, что для вузов Самарского региона выход из Болонской системы будет безболезненным. «Российская система образования находится на новом этапе своего развития в условиях выхода из Болонской системы, подготовки высококвалифицированных специалистов различных сфер экономики, работающих на импортоопережение и экспансию рынка. Для формирования такой системы необходима интеграция лучшего опыта, национальных традиций и новых современных форм организации учебного процесса. По ряду специальностей целесообразно сохранение системы подготовки кадров с высшим образованием в модели «2+2+2». При этом наряду с блоком социогуманитарных и естественно-научных дисциплин первых двух лет обучения необходимо развивать у обучающихся цифровые компетенции», — комментирует ректор СамГМУ Александр Колсанов.
Студенты, которые учатся сейчас, смогут продолжить образование по действующим программам. Кроме того, не подлежат пересмотру уровень подготовки и дипломы о высшем образовании у граждан, которые уже прошли обучение по ныне действующим программам бакалавриата, специалитета и магистратуры. Предполагается, что в течение пяти лет доминирующей формой образования станет специалитет. Эксперты опасаются, что одномоментный переход от двухуровневой системы к специалитету может привести к коллапсу образовательной системы. Чтобы этого не произошло, вузы уже сейчас выдвигают свои предложения и корректируют образовательную составляющую, чтобы процесс перехода к новой системе был плавным и обдуманным.
Областные вузы уже расширяют собственные образовательные программы, рассчитанные на различную длительность обучения. К примеру, в этом году Самарский университет им. Королева открывает программы бакалавриата: «Математика и компьютерные науки», «Интеллектуальные фотонные системы», «Инженерный анализ», «Иностранные языки (английский и китайский)», «Психология социализации», а также программу магистратуры «Социальная история России ХХ-XXI веков».
В СГЭУ рассказали, что в 2023 году заявлены 5 специальностей среднего профессионального образования, 25 программ бакалавриата, 6 программ специалитета, 34 программы магистратуры. Их количество кардинально меняться не будет, но в вузе намерены корректировать формат их реализации.
По информации проректора по учебной работе Самарского политеха Ольги Юсуповой, в вузе сегодня реализуются образовательные программы различных уровней: бакалавриат (срок обучения 4-5 лет), специалитет (срок обучения 5-6 лет) и магистратура (2 года). Всего — 203 программы, в том числе 109 программ бакалавриата, 78 — магистратуры, 16 — специалитета.
«В связи с преобладанием инженерных и естественно-научных направлений подготовки в университете мы намерены увеличить количество образовательных программ специалитета. Переход на одногодичную подготовку кадров по программам магистратуры возможен при изменении образовательных стандартов», — уточнила Юсупова.
В Поволжском университете телекоммуникаций и информатики на сегодняшний день преподается 40 образовательных программ: 3 программы специалитета, 13 программ магистратуры и 24 программы бакалавриата. Представители вуза пояснили, что в связи с грядущими изменениями увеличится количество образовательных программ по специалитету и магистратуре.
«Мы будем корректировать телекоммуникационные направления для перехода на специалитет — это стандартное телекоммуникационое образование с полноценным переформатированием учебных планов согласно новым веяниям. А укрупненную группу по информатике и вычислительной технике планируем оставить преимущественно в бакалавриате, так как для студента-айтишника получение актуального опыта на бакалавриате в части увеличения практического обучения и скорейшего трудоустройства в изменяющуюся цифровую пятилетку гораздо ценнее», — уверены в ПГУТИ.
Механизм формирования новой системы высшего образования в нашей стране запущен почти год назад. Все это время шли обсуждения, но какой она будет в конечном итоге, пока сказать сложно. Нас ждет постепенный переход, которому будет предшествовать существенная и масштабная корректировка действующего законодательства. Сейчас Самарский университет им. Королева проводит обучение в рамках 278 образовательных программ: 148 из них — программы бакалавриата, 31 — специалитета, 99 — магистратуры. В рамках формирования новой системы высшего образования можно прогнозировать увеличение количества программ специалитета. В основном это коснется тех направлений подготовки, которые требуют углубленной специализации, связаны с точными и естественными науками, обеспечением безопасности.
По-прежнему считаю, что оптимальной является система подготовки кадров «2+2+2», когда первые два года обучения посвящены фундаментальным знаниям и формированию у студентов комплексной картины мира, вторые два года — профилизации, а последние два — углублению знаний. Это особенно актуально для инженерных направлений подготовки.
В рамках анонсированных руководством страны изменений заявлено, что продолжать обучение в магистратуре смогут не только выпускники бакалавриата, но и те, кто окончил специалитет. Это важное нововведение, которое позволит студентам менять траекторию своего обучения или идти по пути углубления знаний по определенным дисциплинам.
Все эти изменения, конечно же, потребуют усилий как от тех, кто принимает решения, так и от тех, кто их исполняет. Для нас это не впервые — система высшего образования в России пережила несколько реформ. Но это и возможность для положительных преобразований.
Высшая школа должна быть ориентирована на подготовку специалистов, способных решать задачи, стоящие перед государством в самых разных сферах деятельности, и прежде всего в высокотехнологичных отраслях, от которых зависит суверенитет нашей страны. Уверен, что при переходе будет учтен тот опыт, который был получен в рамках Болонской системы. Сейчас как никогда важно сделать акцент на качестве образования. В условиях всеобщей цифровизации необходимо дальнейшее внедрение базовых IT-модулей во все программы обучения. Кроме того, считаю, что студенты должны получать предпринимательские компетенции и после окончания университета обладать необходимыми знаниями и опытом для реализации стартап-проектов. Изменение системы высшего образования будет способствовать решению этих задач.
Вадим Ружников,
ректор Поволжского государственного университета телекоммуникаций и информатики
Я считаю, что нужно стараться выбрать лучшее из обеих систем национального образования. Мы поддерживаем специалитет и говорим о наполняемости наших учебных планов, о полноте изложенного материала, а где-то мы поддерживаем бакалавриат и говорим о практическом применении образования для формирования компетентностного профиля человека цифровой эры. Обучение в магистратуре — это полноценная образовательная программа, состоящая из профильных дисциплин, которая является первым шагом в мир взрослой науки, поскольку итогом является магистерская диссертация. Поэтому если мы хотим рассматривать обучение в магистратуре за 1 год, то поступать на такие направления должны студенты, освоившие программы специалитета.
Елена Кандрашина,
врио ректора Самарского государственного экономического университета
С 2023 года в нашем университете начнут реализовываться магистерские программы профессионального роста — это полностью новый для нас формат, призванный расширить линейку программ магистратуры с целью увеличения доли продолжающих образование в СГЭУ выпускников бакалавриата. Такие программы ориентированы на выпускников, получивших соответствующее профильное образование. Благодаря возможностям ускоренного обучения, срок освоения такой программы составит чуть более одного года.
Во время своего отчета в Госдуме в марте 2023 года премьер-министр России Михаил Мишустин отметил необходимость создания новой системы образования с учетом лучших отечественных практик, которая должна отвечать потребностям на рынке труда, запросам работодателей по новым специальностям.
Этот тренд на ориентацию на сегодняшние потребности индустриальных партнеров в самарских вузах заметен уже несколько лет, так как каждый университет заинтересован в том, чтобы его выпускники были востребованы работодателями. Поэтому при разработке образовательных программ учитываются запросы и ожидания партнеров.
По данным Самарского университета им. Королева, на новый уровень вышло целевое образование. В подтверждение этого — реализация проекта по подготовке инженеров нового поколения «Крылья Ростеха», которая осуществляется на базе университета в интересах ПАО «ОДК-Кузнецов». Конкурсный отбор кандидатов на целевое обучение проводят сами организации без участия университета, затем заключаются трехсторонние договоры о целевом обучении, согласно которым обязательства принимают на себя все стороны — предприятие, вуз и абитуриент. В настоящее время 320 студентов обучаются в Самарском университете именно в рамках квоты целевого приема.
«Развиваются и сетевые образовательные программы, например «Моделирование и информационные технологии проектирования ракетно-космических систем» совместно с АО «РКЦ «Прогресс», в области искусственного интеллекта реализуются две сетевые образовательные программы — DataScience и «Java-инженерия» — совместно с ПАО Сбербанк. При поддержке правительства Самарской области разработана программа профессиональной переподготовки
«Интеллектуальные системы анализа данных», в 2021 году состоялся первый выпуск по программе. Мы работаем в тесном взаимодействии с органами государственной власти, с промышленными предприятиями и бизнесом. Это взаимовыгодное сотрудничество, которое носит долгосрочный характер», — отметил ректор Самарского университета им. Королева Владимир Богатырев.
В СГЭУ поделились информацией о том, что в вузе функционируют корпоративные школы, это образовательный курс, выстроенный под определенного работодателя. Обучение здесь занимает в среднем от 3 до 9 месяцев, поэтому у студентов есть возможность пройти несколько разнонаправленных школ вне зависимости от того, по какой образовательной программе они учатся. Специалисты предприятий-партнеров образовательного курса включены в учебный процесс и могут сформировать кадровый резерв под свои потребности из перспективной молодежи. А для студентов это реальная возможность получить предложение о работе или гарантию приоритетного трудоустройства еще во время учебы. Обучение в корпоративной школе бесплатное.
В СамГМУ рассказали о многолетнем опыте работы в рамках полного технологического цикла «от идеи до производства». Так, вуз участвует в разработке и выпуске медицинских изделий, программных продуктов в сфере AR/VR на собственных площадках совместно с индустриальными партнерами.
«Для создания новой линейки продуктов на стыке медицины и инженерии, а также подготовки кадров для данного сектора экономики в медицинском университете в 2022 году была открыта Передовая медицинская инженерная школа (ПМИШ). Выпускники этой школы — инженеры, способные решать задачи по разработке новой медицинской техники, средств реабилитации и диагностики, телемедицинских систем на основе комбинированного владения информационными технологиями и понимания особенностей назначения и применения инженерных решений в медицине. В рамках школы реализуются программы магистратуры и дополнительного профессионального образования по подготовке высококвалифицированных инженерных кадров для медицинской промышленности и сферы информационных технологий. Подготовка происходит на базе Инжинирингового центра и Центра серийного производства СамГМУ», — сообщили в вузе.
В ведущих университетах региона есть собственные кафедры крупных предприятий, к примеру, в Самарском политехе представлены кафедры «Роснефти» и «Транснефти». Как рассказала начальник управления по работе с индустриальными партнерами Светлана Смирнова, постоянное взаимодействие с индустриальными партнерами в вузе ведется в соответствии с современными трендами развития науки и технологий для обеспечения высокого качества подготовки специалистов.
«Основа сотрудничества с компаниями — обеспечение практической подготовки студентов, участие работодателей в государственных экзаменационных комиссиях, привлечение к рецензированию основных образовательных программ, обеспечение приема на целевое обучение, реализация совместных образовательных проектов. Ежегодно технический университет заключает более 1500 договоров о практической подготовке студентов с профильными предприятиями по всей России. В настоящее время здесь обучаются более 600 студентов, поступивших на основе договоров целевого обучения с крупнейшими компаниями оборонно-промышленного комплекса, нефтегазовой, химической и нефтехимической отраслей, электро- и теплоэнергетики, машиностроения и сферы строительства», — говорит Смирнова.
Еще одна форма работы — подписание соглашений с крупными компаниями для развития проектно-образовательной деятельности студентов. Так, в феврале 2023 года разработана дорожная карта по основным направлениям взаимодействия Самарского политеха и ведущего отечественного производителя электротехнического оборудования «Электрощит Самара», который входит в «Акрон Холдинг».
СВЕТЛАНА БАКУЛИНА, и.о. ректора СГСПУ
Сейчас наступает очень важный этап формирования суверенной системы высшего образования нашей страны. Конкретно мы занимаемся обучением будущих учителей, и сегодня подавляющее большинство будущих педагогов учится по программам бакалавриата. Этого объективно недостаточно. Вариант специалитета, где, в том числе, будет большее количество часов практической подготовки — вот чего мы ждем. У нашего вуза есть хороший опыт двухпрофильного пятилетнего бакалавриата. Также с прошлого года мы реализуем проект, в соответствии с которым студенты выпускного курса в течение года находятся на годичной практической подготовке (причем большая часть с трудоустройством). Мне представляется, что это хорошая основа для введения специалитета. Убеждена, что необходим синтез всего лучшего, что было в советской системе образования, и опыта последних десятилетий, гибкий и разумный подход здесь очень важен.
АЛЕКСАНДР КОЛСАНОВ, ректор СамГМУ
Выделяя подготовку медицинских и фармацевтических кадров для достижения целей развития России в области здоровьесбережения, стоит отметить, что она в основном сохранилась в форме специалитета. Индивидуализации подготовки таких специалистов можно достичь регулированием содержания и структуры образовательных программ, модульностью образования, сохранением подготовки, дополненной обучением новым медицинским технологиям (телемедицина, искусственный интеллект, медицинские информационные системы). В целом доминирующим вектором развития системы образования выступают, с одной стороны, нацеленность на суверенитет — национальная независимость и самодостаточность отечественного образования, с другой — открытость прежде всего для дружественных стран, в перспективе — для всего академического пространства.
АЛЕКСАНДР МИЛЕЕВ, заместитель председателя Самарской Губернской думы, проректор по развитию инфраструктуры СГСПУ
В обращении к Федеральному собранию президент РФ Владимир Путин обозначил стратегические направления развития российской системы образования. Они однозначно будут способствовать повышению качества образования.
Во-первых, введение специалитета как первого уровня для получения высшего образования усилит фундаментальные основы образования, погружение в научные обрасти осваиваемой специальности, что особенно необходимо для обеспечения технологического и духовного суверенитета страны.
Во-вторых, открываются новые возможности для поступления в аспирантуру, что будет способствовать привлечению молодых людей в систему высшего образования, тогда как сейчас в вуз на должности профессорско-преподавательского состава выпускник может прийти спустя только 6-7 лет.
В-третьих, очень важны единые подходы к подготовке специалистов при сохранении возможности для индивидуализации обучения. Именно этим всегда была сильна традиционная система российского образования. И сегодня в этом направлении намечены позитивные изменения, особенно в области педагогического образования — с 2022 года в педагогических университетах внедряется в части содержания и организации образовательного процесса «ядро высшего педагогического образования».
ДМИТРИЙ БЫКОВ, ректор СамГТУ
Годичная магистратура оптимальна для продолжения обучения после освоения программ специалитета. Она позволяет, например, получить управленческие или исследовательские навыки, дополнительную специализацию, в том числе после приобретения опыта трудовой деятельности. Кроме того, сложившаяся практика реализации магистерских программ обозначила два трека их освоения: исследовательский, ориентированный на продолжение обучения в аспирантуре, и практико-ориентированный. В последнем случае речь идет о технологической магистратуре, ориентированной на запросы индустриальных партнеров. Так, очевидно, могут быть реализованы годичные магистерские программы, разработанные с участием заказчиков, под решение задач реального сектора экономики. В Самарском техническом университете наиболее востребованы направления подготовки кадров для топливно-энергетической, химической, машиностроительной, биотехнологической и пищевой отраслей, строительства, а также IT-сферы. В зависимости от вида и цели реализации таких программ потребуется оптимизация структуры и содержания магистерской подготовки, образовательных технологий и модели учебного процесса в университете.
— Отдел спецпроектов
2024 © «Обозрение». Все права на материалы, опубликованные на портале OBOZ.INFO, защищены
